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在聪明和思维能力强之间并没有必然的联系。一个思维能力强的学生一定很聪明，但一个聪明的学生并不一定具备出色的思维能力。

简而言之，思维就是对我们所看到、听到的事物进行分析、综合、抽象、概括、比较等的过程。因此，思维能力是一个人对事物或现象分析、综合、抽象、概括、比较的能力。

著名教育家惠第斯说过：“头脑不是一个等待填满的容器，而是一支等待燃烧的火把。”因此，孩子的脑子聪明，可能会记忆得很快，记得东西很多，但如果不能对头脑中的信息进行正确高效地处理，那么孩子学习的成效就会大打折扣。

第五章　智力支持：提高中等生成绩的7种能…

我们作为过来人，在自己的求学生涯中经常会遇到一些学生理科成绩好一些，而有的学生理科成绩差一些。那是因为在理科学习中，数学中的微分与积分，物理中的物质与能量、化学中的化合与分解等，都需要分析综合能力，而每个学生在这方面的能力是有差异的。有的孩子在七八岁时就可以把魔方对成一种颜色，而同样的魔方许多人成年以后也对不出来，这就是思维能力上的差距。

思维能力是一个人智商的核心，直接决定智力水平的高低。孩子认识过程的发展，也和思维能力有紧密的联系，孩子学习的效果和效率，都和孩子的思维能力成正比。思维能力越强，其学习的效果和效率越高。

与此同时，家长还必须明白，中等生思维能力的强弱并不取决于大脑本身的素质，而是取决于孩子如何正确地运用大脑。

达尔文说过：“我耐心地回想或思考任何悬而未决的问题，甚至花费数年亦在所不惜。”

牛顿说：“思考，持续不断地思索，以待天曙，渐渐地见得光明，如果说我对世界有些微贡献的话，那不是由于别的，而只是由于我的心持久地思索所致。我的成功应当归功于我精心地思索。”

这些话看似简单，却是至理名言，其中蕴藏着一个深刻的道理：思考是一个人成功的最重要的、最基本的因素。只要正确地运用智力技能，一个资质平庸的人往往也能表现得像天才一样。

因此，只要家长注意在日常生活中大力培养和训练中等生的思维能力，就可以对其未来的成长和发展起到决定性的促进作用。

给家长的建议

方法一：随时随地引导孩子的比较意识

人生有许多十字路口，要做出正确的选择，就必须学会比较和鉴别。因此，无论是在学习还是在工作中，比较能力都是一个人最重要的思维能力之一。

家长可以在日常生活中随时随地引导孩子对眼前的事物做一下比较，要培养孩子的比较思维能力。

前不久，小明家里的电视机坏了，不能用了。这天，爸爸有时间，就带上小明准备去买台新电视机。

爸爸说：“要想买到物美价廉的商品，就必须货比三家。”因此，他们用半天的时间把附近的几个商场逛了个遍。

结果，他们发现位于东四环外的沃尔玛超市价格更实惠。于是，他们决定就在这家商场买一台电视机。

爸爸说：“儿子，今天的电视机你来挑，爸爸要看看你的眼光如何？”

一听让自己做主，小明乐开了怀。

因为家里的空间小，小明决定选一个21寸的电视机。可货架上的三个品牌都是同样的价格：1099元。该选哪一个品牌呢？小明犯了难。

爸爸提醒他说：“买电视机，最主要的功能是看，而且是长期观看，因此一要节能，二要健康，三是外观装饰要好。

于是，小明分别从这几方面对三个品牌进行了比较。结果很快就选出了其中的一款，这款电视机虽然外观比较纯朴，但其功率只有其他两个品牌电视机的二分之一，而且其画质与其他两款电视机不相上下。因此，小明决定购买这一款电视机。

只要有可能，家长就应该在一些具体的事例上尽可能把主动权交给孩子，让孩子自己去找出同类事物或者现象之间的不同，这样对于培养孩子的比较能力是大有裨益的。

方法二：经常训练孩子的概括能力

有些中等生很擅长抓住一些细节，但在回答一些总结性的问题时，常常挂一漏万，不得要领。这就是由于他们缺乏概括能力导致的。

第五章　智力支持：提高中等生成绩的7种能…

要训练孩子的概括能力，家长可以经常给孩子出一些小课题。

比如，我们可以找出一些知名的杂志，从中挑选出几篇文章，然后让孩子阅读，从中找出其中最主要的思想内容，或者让孩子用简短的几句话说出这几篇文章分别都在讲述哪些问题或者提出什么样的主张等。

当然，在这个过程中，我们应该遵循从短到长、由浅入深的原则，一步步引导孩子的概括能力。否则的话，如果一上来就给孩子看一些大师级的作品或者一些艰涩难懂的哲学理论，孩子费了很大的劲儿也看不出来，那么对于其自信心也是一种打击。

方法三：帮助孩子巧妙地分析事物

在自然科学中，科学家总是把一些复杂的事物或者现象分成若干个简单的部分，然后通过了解这些简单的部分来了解复杂的事物，这就是还原论。因此，一个人要培养综合的思维能力，方法之一就是先学会分析。

分析事物的方法有很多，下面这种方法既简单、又实用，家长不妨向孩子推荐一下。

无论面对任何一件事，我们都可以把它拆成6个不同的问题，据此对它进行分析掌握。这6个问题合在一起就叫做“5W1H”法。其中的“5W”分别是：谁（who）、什么（what）、哪里（where）、什么时间（when）、为什么（why），“1H”是指怎么样（how）。

事实上，无论是一本小说、一件事或者一种现象，无论它是多么复杂深奥，都可以从这6个不同的角度进行研究。

比如面对一种奇异的现象，我们可以想一想它的主角是谁，它是什么样的特征，它在什么地方，什么时间出现，为什么出会出现，事情是如何发生、发展的，现在到了什么样的程度等。如此一来，就可以对这种现象进行具体分析了。

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